Introducci n
Los retos ambientales presente en el siglo XXI,
debido a los problemas ambientales globales, como el cambio clim tico; unido el
impacto causado por la pandemia de la Covid-19 en el mundo y en Cuba,
justifican la necesidad de aplicar pol ticas que aporten hacia la transici n de
un modelo socioecon mico que sea clim ticamente neutro, resiliente y con
enfoque de sostenibilidad.
En consecuencia, la situaci n ambiental que
enfrenta el archipi lago cubano, convoca a fortalecer la educaci n ambiental
comunitaria en los pobladores, como un proceso fundamental para minimizar y
buscar posible soluci n a los problemas ambientales desde el mbito local.
En este sentido la Organizaci n de Naciones Unidas
para la Educaci n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) reconoce que el medio
ambiente ha cambiado de forma acelerada en los ltimos a os m s que, en
cualquier otra etapa de la historia.
Desde esa perspectiva, la educaci n debe contribuir
a la mejor a de las relaciones sociales amigables con el ambiente como
establece el objetivo de desarrollo sostenible n mero cuatro de la Agenda 2030,
Garantizar una educaci n inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. (Organizaci n de
Naciones Unidas, 2015, p.5)
En los ltimos a os se siguen patentizando diversas
cumbres, congresos e investigaciones encaminados a fortalecer el papel de la
educaci n ambiental desde la comunidad en sus m ltiples miradas cient ficas,
tales como: Cumbre del Grupo de los 77 (G77) y China
(2023), R o de Janeiro (2012), ALBA-TCP (2004), Cop-27 (2022), las cuales
insisten en la necesidad de que la educaci n ambiental act e a favor de las
comunidades y propicie el desarrollo local as como la
sostenibilidad ambiental.
Por tanto, la educaci n ambiental en la comunidad
permite definir un adecuado sistema de comunicaci n con los pobladores en la
que se encuentre insertado el trabajo comunitario integrado desde el vinculo Universidad-Empresa-Gobierno-Comunidad como una v a
de contribuci n a la estrategia de desarrollo territorial.
Las exigencias que demanda la educaci n ambiental
en las comunidades en situaci n de vulnerabilidad del municipio Im as, a n denotan insuficiencias que limitan el alcance de
la educaci n ambiental comunitaria como una v a del desarrollo local
El presente art culo tiene como objetivo proponer actividades
de educaci n ambiental en comunidades en situaci n de vulnerabilidad en el
municipio Im as provincia Guant namo como una
experiencia que tribute al desarrollo local
Materiales y m todos
La metodolog a aplicada fue la investigaci n acci n-participativa
que permiti indagar en los problemas ambientales presentes en las comunidades
en situaci n de vulnerabilidad del territorio Imiense.
Los m todos utilizados fueron: la observaci n, la encuesta, la entrevista y el
estudio documental.
La observaci n: se aplic en las visitas a sesiones
de trabajo de los grupos de trabajo comunitario integrado existentes en las
comunidades en situaci n de vulnerabilidad, lo que permiti conocer sus
debilidades y fortalezas para establecer el v nculo entre los l deres
comunitarios, cuadros de empresas, el gobierno local y los miembros de la
comunidad.
La encuesta: se realiz a estudiantes, amas de
casa, jubilados, campesinos y trabajadores por cuenta propia para saber los
conocimientos que poseen en educaci n ambiental.
La entrevista: se aplic a l deres comunitarios y
directivos de los Grupos de Trabajo Comunitario Integrado, con la finalidad de
conocer su preparaci n para dirigir este proceso en la comunidad.
El estudio documental: permiti la b squeda de los
antecedentes necesarios para el desarrollo de la investigaci n desde el estudio
de documentos rectores.
La propuesta se aplic en tres de las comunidades
con situaci n de vulnerabilidad del municipio Im as: Circunscripci n
23, La l nea, Yacabo Abajo
Resultados y discusi n
La actual situaci n ambiental, denota la p rdida de distintas especies y
el respeto a la diversidad biol gica y cultural, por tanto, la educaci n
ambiental requiere fortalecerse desde el pensamiento y la acci n, de ah que en
Informe sobre la Brecha de Emisiones se plantea que: La crisis clim tica
requiere de una transformaci n r pida de las sociedades humanas (Programa de
Naciones Unidas para el Medioambiente, 2022, p. 1).
En este sentido la educaci n ambiental insta a la creaci n de nuevos
espacios de intercambios de saberes en funci n de dialogar en torno a la
realidad ambiental desde una visi n sist mica e interdisciplinaria, para la
reorientaci n de las acciones individuales, grupales, locales y globales por el
bien de todos.
La educaci n ambiental demanda la creaci n de nuevos pensamientos, a
visiones complejas de las realidades, a intercambios de saberes e ignorancias,
a enfoques sist micos e interdisciplinarios, al acompa amiento vital para el
reconocimiento del mundo y a la reorientaci n de las acciones individuales,
grupales, locales y globales.
La educaci n ambiental comunitaria se entiende como un proceso
sistem tico desde la escuela para el mejoramiento y transformaci n de la
comunidad, considerando su caracter stica sociocultural y dirigida hacia el
desarrollo sostenible local . (Rela o Rigual, 2010, p. 38).
Por ende, se insiste en el mejoramiento y transformaci n de la comunidad,
donde se asumen los principios del desarrollo sostenible, donde educaci n
ambiental comunitaria enuncia una trascendental expresi n de la educaci n
ambiental. Su presencia, como enfoque fundamental, ha mostrado la necesidad de
vinculaci n de todos los procesos formativos ambientales con las comunidades
locales donde se desarrolla la vida y donde pueden y deben darse acciones de
gran trascendencia hacia la consecuci n de un futuro sustentable (Tr llez Sol s, 2015).
Resulta necesario educar a las nuevas generaciones en la prevenci n y
protecci n de los recursos naturales, a partir del marco legislativo ambiental.
El sector educacional posibilita desde sus planes de estudios promover y
actualizar conocimientos encaminados a las buenas pr cticas en el manejo y uso
responsable de los recursos naturales. De ah la necesidad de incorporar desde
la formaci n el conocimiento de los derechos, deberes y responsabilidades con
el medio ambiente desde lo legislado en Cuba (D az
Mullings, et al , 2023).
En Cuba la educaci n ambiental comunitaria ha transitado desde la
educaci n ambiental y el trabajo comunitario con un amplio reconocimiento a lo
social y lo cultural, debido a los problemas ambientales, donde se le da una
mayor atenci n y prioridad aquellas comunidades diagnosticadas como
vulnerables.
En este sentido la COP 27, centra el debate y consenso en cuatro aspectos
importantes: la mitigaci n, la adaptaci n, la financiaci n y la colaboraci n.
Precisamente en este ltimo precisa que:
Es necesario asegurar la participaci n de todas las comunidades,
incluidas aquellas m s vulnerables y afectadas por el cambio clim tico, y la
colaboraci n de los sectores p blicos y privados, declara que apremia la
participaci n de las comunidades, en especial aquellas en situaciones de
vulnerabilidad. (ONU, 2022, p. 9)
Desde estos argumentos, el barrio como antesala del desarrollo local en
la comunidad es el que permite integrar todos los recursos que este tiene como
son los valores sociales y culturales de la poblaci n, h bitos de convivencia
social, uso y aprendizaje de saberes y tradiciones, el rol que juegan los
l deres de organizaciones pol ticas y de masas como son Comit s de Defensa de
la Revoluci n (CDR) y las Federaci n de Mujeres Cubanas (FMC), a favor del
medio ambiente.
En la conferencia inaugural del Congreso Internacional Pedagog a 2023, se
expres que:
El desarrollo local ocupa un importante lugar en la agenda del Estado y
gobierno cubanos. Apreciamos un creciente reconocimiento del papel del
conocimiento, la ciencia, la tecnolog a y la innovaci n en el desarrollo local.
Los sistemas de educaci n y educaci n superior y de ciencia, tecnolog a e
innovaci n fortalecen su proyecci n hacia los territorios. (D az-Canel
Berm dez, 2023, p. 8)
En el contexto cubano, al municipio se reconoce como el lugar clave en el
sistema socio pol tico del pa s, seg n refiere el art culo 168 de la
Constituci n de la Rep blica de Cuba, que respalda la autonom a municipal y su
personalidad jur dica. (Asamblea Nacional del Poder Popular, 2019)
El municipio de Im as se destaca por sus
caracter sticas costeras y monta osas, se ubica al sureste de la provincia
Guant namo. Sus l mites f sico-geogr ficos son: Norte-Baracoa, Este-Mais , Sur-Mar Caribe, Oeste-San Antonio del Sur. Dada las
caracter sticas f sico-geogr ficas, la belleza de flora y fauna, la riqueza
cultural que posee; Im as, se reconoce
internacionalmente como el semidesierto cubano, lo
que justifica la necesidad de prestar atenci n a la educaci n ambiental en
comunidades en situaci n de vulnerabilidad para as mantener sus condiciones
ambientales y propiciar el desarrollo local.
El municipio de Im as posee 39
circunscripciones, seis consejos populares y 24 asentamientos, presenta 9
comunidades en situaci n de vulnerabilidad, en donde predomina la pr ctica de
juegos il citos, j venes desvinculados, embarazos precoces, madres solas con
m s de tres hijos, as como la casa indiscriminada de especies en peligro de
extinci n.
En tal sentido se decide aplicar una propuesta de actividades en las comunidades
en situaci n de vulnerabilidad seleccionadas. Estas contienen: t tulo,
objetivo, lugar, participan, descripci n, pasos a seguir, conclusi n,
evaluaci n.
Actividad 1
T tulo: Transformando el barrio que amamos
Objetivo: Retroalimentar a los factores de la comunidad a partir del
trabajo comunitario integrado desde la aplicaci n de talleres y espacios fijos
permitiendo un mayor compromiso de la participaci n comunitaria en las
actividades que se realizan.
Lugar donde se realiza: CDR # 4 del consejo popular Jes s Lores Imias perteneciente a la circunscripci n 23.
Participan: Estudiantes, profesores, padres de familia, delegados,
presidente de consejo popular, ama de casas, jubilados, presidente de CDR,
secretaria de las FMC, coordinador de la MIPYMES, CUM,
Descripci n: Se realiza una convocatoria a los pobladores de la comunidad
lanzando la campa a de limpieza e higienizaci n de mi comunidad. Jugando un rol
protag nico los l deres comunitarios en cada grupo previamente preparados: un
grupo se enfoca en la eliminaci n de los micro vertederos, otro grupo se dirige
a recogida de materias prima en la comunidad y otro a la siembra de plantas
ornamentales en lugares identificados como micro vertederos y zona de pastoreos
con vistas a lograr el objetivo propuesto. Se registran evidencias fotogr ficas
de los participantes en las campa as de higienizaci n y limpieza de la
comunidad.
Pasos a seguir:
- Formar grupos de trabajo con un l der
comunitario.
- Promocionar la actividad en la fecha prevista
con anticipaci n
- Delimitaci n del rea donde se va realizar la
actividad.
- Campa a de limpieza e higienizaci n.
- Delegar en las entidades responsables de
trasportar la basura recogida y la entrega de materias primas
- Creaci n de jardineras en neum ticos y siembra
de plantas
- Presentaci n de cada grupo con su l der
comunitario la forma cultural de favorecer el barrio que amamos.
Conclusi n: Una vez realizado se resalta como resultados de las campa as
de limpieza e higienizaci n realizadas, se decidi por los comunitarios y el
trabajo comunitario integrado de las Empresas, CUM y el Gobierno, establecer
todos los meses un d a para darle continuidad al trabajo desarrollado con
vistas a extenderlo a otras comunidades en situaci n de vulnerabilidad como una
v a de contribuir al desarrollo local.
Evaluaci n: la evaluaci n individual ser cuantitativa de acuerdo con el
desempe o de los grupos formados, y de forma colectiva cualitativa.
Actividad 2
T tulo: El Amor engendra la maravilla. (Creaci n del aula ecol gica)
Objetivo: Creaci n del aula ecol gica comunitaria con toda la
participaci n popular de forma tal que integre todas las acciones de educaci n
ambiental comunitaria en pos del desarrollo local.
Lugar donde se realiza: CDR # 4 del consejo popular Jes s Lores Im as perteneciente a la circunscripci n 23.
Participan: Estudiantes, profesores, delegados, presidente de consejo
popular, ama de casas, iglesia pentecostal, jubilados, presidente de CDR,
secretaria de las FMC, coordinador de la MIPYMES, CUM, Agroforestal, Acueducto,
Delegaci n de la Agricultura.
Descripci n: Se realiza una movilizaci n en la comunidad seleccionada con
el fin de crear el aula ecol gica piloto con la intenci n de replicar la misma
en las comunidades en situaci n de vulnerabilidad. Se ponen en pr ctica
esfuerzos bajo el eslogan tu aporte cuenta, as como las fortalezas que emerge
el trabajo comunitario integrado. Se unifican fuerzas de trabajo en cada uno de
los grupos etarios desde la
experiencia, reciclaje, siembra, embellecimiento y lo artesanal. Es un espacio
donde prevalece la unidad, la igualdad, el amor al pr jimo y la sostenibilidad
ambiental.
A partir del intercambio propuesto entre los comunitarios y los lideres
entre todos se precisa la:
-
Identificaci n
del espacio donde se muestren las condiciones para la creaci n del aula
ecol gica comunitaria en comunidades en situaci n de vulnerabilidad.
-
Coordinaci n
con los factores de la comunidad y el intercambio con representantes de
empresas enmarcadas en el consejo popular que contribuir n en el montaje del
aula ecol gica.
-
Reuni n comunitaria
FMC, CDR, para la identificaci n de los recursos que se necesitan, as como
recogidas de materias primas.
-
Dise o del
aula ecol gica.
-
Compilaci n de
evidencias fotogr ficas durante todo el proceso de montaje.
-
Se observa la
responsabilidad, la ayuda y colaboraci n de los participantes tanto del sector
estatal y no estatal, as como los factores comunitarios durante el montaje del
aula.
-
La
socializaci n de los resultados finales con otras comunidades en situaci n de
vulnerabilidad.
Pasos a seguir:
- Preparaci n del terreno (limpieza y
organizaci n)
- Emparejamiento del terreno con tierra para
nivelar el suelo desde el uso de palas picos, azad n, rastrillo.
- Compactaci n de la tierra y fijarla.
- Recogida de materiales s lidos de desechos (D az Mullings, et al , 2023)(pomos,
botellas, latas, nailon, neum ticos)
- Elaboraci n de ladrillos ecol gicos.
- 6.Creaci n de Jardineras ecol gicas, cercas
ecol gicas, macetas ecol gicas.
- Encerrar el espacio con los ladrillos
ecol gicos.
- Colocaci n de las materas (macetas).
- Adecuaci n del espacio para el montaje de los
elementos reciclados.
- Colocaci n de los productos obtenidos del
reciclaje
- Elaboraci n de cocina Ecol gica a partir de
rboles ca dos que se encuentran desechados.
- Montaje final del aula.
- Utilizaci n del aula para el estudio y el
esparcimiento de todos en comunidades con situaci n de vulnerabilidad para
lograr el desarrollo local.
Conclusi n: Queda como un acuerdo por los participantes que todos los
meces se debe desarrollar una actividad participativa en el aula ecol gica
comunitaria que permita impulsar el desarrollo comunitario a partir de recursos
end genos propio de la comunidad para fomentar el sentido de pertenencia donde
todo grupo etario donde cada vecino forme parte de la protecci n, conservaci n
y defensa de su entorno encaminado al desarrollo local.
Evaluaci n: la evaluaci n ser de forma colectiva cualitativamente
resaltando el aporte de todos as como su entrega y
dedicaci n.
Conclusiones
La educaci n ambiental en comunidades en situaci n
de vulnerabilidad es fundamental para propiciar el desarrollo local, por ser un
proceso continuo, permanente y sistem tico de car cter social donde los
pobladores tienen un rol importante, dadas sus caracter sticas, en ella se
complementan todos los procesos sociales y adem s,
existen potencialidades para el desarrollo local.
La
propuesta propicio el intercambio de experiencias entre los pobladores de las
distintas fases etarias, incentivando los sentimientos, educar en valores
ambientales y socializar los saberes ancestrales del terru o Imiense con las nuevas generaciones en aras del desarrollo
local, tambi n contribuye con los objetivos de desarrollo sostenible de la
Agenda 2030.Tales resultados muestran un ascenso cuantitativo en la
participaci n de los pobladores, un cambio cualitativo en su actuaci n a favor
del medio ambiente y el desarrollo local.
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