Bases teórico metodológicas de la adaptación al Círculo Infantil en el proceso de orientación familiar

Theoretical and methodological bases of adaptation to the Children's Circle in the family guidance process

Resumen

El Tercer Perfeccionamiento del Sistema de Educación cubana se proyecta por una transformación en los niveles de educación, al considerar mayor protagonismo de los agentes educativos. El articulo socializa las bases teórico metodológicas de la adaptación al Círculo Infantil en el proceso de orientación familiar. Emerge del reconocimiento de las implicaciones inherentes a la institución para contribuir al desarrollo de la adaptación en el ámbito familiar. Para la realización de la investigación se asumió un enfoque cualitativo y la sistematización como recurso metodológico. Tiene como objetivo identificar aspectos teóricos y metodológicos para la concreción de la adaptación al Circulo infantil desde la orientación familiar. Como resultado se identifican las relaciones que tiene lugar entre ambos procesos en la práctica y se confirma la orientación familiar como un tipo de actividad propia de la adaptación, que contribuye al cambio en la manera de valorar las influencias como un componente de la actuación. Se determina que el diseño y desarrollo de la adaptación que desarrollan educadoras y familias debe estructurarse según etapas y recursos que demanda la orientación familiar. Se concluye que una mayor integralidad en las influencias en el proceso educativo se sustenta en las posiciones que adoptan un enfoque dual; a partir de que, para una mejor proyección de la adaptación, la orientación familiar debe ser condición de la actividad; pero, al mismo tiempo la orientación familiar al gestionar cualquier contenido, deberá convertir a la adaptación en propósito explícito que valore su papel en dicho proceso.

Abstract:

The Third Improvement of the Cuban Education System is projected through a transformation in educational levels, considering a greater role for educational agents. This article socializes the theoretical and methodological foundations of adaptation to the Day Care Center in the family guidance process. It emerges from the recognition of the inherent implications of the institution in contributing to the development of adaptation in the family setting. A qualitative approach was adopted for the research, with systematization as a methodological resource. Its objective is to identify theoretical and methodological aspects for implementing adaptation to the Day Care Center through family guidance. As a result, the relationships that occur between both processes in practice are identified, and family guidance is confirmed as a type of adaptation activity, which contributes to changing the way influences are valued as a component of performance. It is determined that the design and development of the adaptation developed by educators and families should be structured according to the stages and resources required by family guidance. It is concluded that greater comprehensiveness in the influences on the educational process is supported by positions that adopt a dual approach; based on the fact that, for better adaptation projection, family guidance must be a condition of the activity; but, at the same time, family guidance, when managing any content, must make adaptation an explicit purpose that values its role in the process.

Keywords: family orientation; adaptation to the child care setting; educational influences; educational process.