Hacia un enfoque desarrollador en la enseñanza-aprendizaje de Emprendimiento y Gestión en el bachillerato ecuatoriano
Towards a developer approach in the teaching-learning of Entrepreneurship and Management in the Ecuadorian high school
Palabras clave:
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Enfoque Desarrollador, Emprendimiento y Gestión, Formación IntegralResumen
Este estudio tiene como objetivo proponer los rasgos esenciales de una concepción didáctica desarrolladora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Emprendimiento y Gestión en el Bachillerato Marista de Quito. Se aplicó un diseño mixto, descriptivo-diagnóstico, mediante la triangulación metodológica de: la revisión documental, observaciones a clases, encuestas a estudiantes y docentes, entrevistas a directivos y una prueba pedagógica.
La propuesta de concepción didáctica considera las limitaciones teórico- prácticas del proceso de enseñanza- aprendizaje evidenciadas en el diagnóstico y asume como punto de vista la didáctica desarrolladora sustentada en el enfoque histórico cultural, atemperado al contexto del bachillerato marista ecuatoriano, con un enfoque experiencial, participativo y contextualizado, que fortalezca la formación integral y el compromiso social de los estudiantes.
Abstract:
This study aims to propose the essential features of a developmental didactic conception for the teaching–learning process of the subject Entrepreneurship and Management in the Marist Baccalaureate of Quito. A mixed-methods, descriptive-diagnostic design was employed, utilizing methodological triangulation through document analysis, classroom observations, surveys administered to students and teachers, interviews with school administrators, and a pedagogical assessment.
The proposed didactic conception addresses the theoretical and practical limitations of the teaching–learning process identified in the diagnostic phase. It adopts a developmental didactics perspective grounded in the cultural-historical approach, adapted to the context of the Ecuadorian Marist baccalaureate. This framework is experiential, participatory, and contextually situated, designed to strengthen students’ holistic development and social commitment.
Keywords: Teaching–Learning Process; Developmental Approach; Entrepreneurship and Management; Integral Formation.
Descargas
Citas
Chávez Rodríguez, J. A., Deler Ferrera, G., & Suárez Lorenzo, A. (2009). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la pedagogía y la didáctica. Ministerio de Educación de Cuba. https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MCDEMS/T1/103CTD/modulo2/documentos/principales-corrientes.pdf
Echeverría Echeverría, S. M., Guaman Yugcy, G. X., Naranjo Riera, L. K., Ortega Camacho, K. G., Moreno Gallegos, M. R., & Gaona Ambuludi, M. G. (2025). Proyectos escolares de emprendimiento como motor para el desarrollo de competencias socioeconómicas en estudiantes de bachillerato técnico en Ecuador. Revista Científica Tsafiki, *1*(2), 635–665. https://doi.org/10.70577/k39cds93
Martínez-Linares, C. (2021). Didáctica general y específica de las lenguas extranjeras en Cuba, ¿autonomía, dependencia, coexistencia o complementación? RECIE Revista Caribeña de Investigación Educativa, *5*(1), 148–161. https://doi.org/10.32541/recie.2021.v5i1.pp148-161
Mora-Hoyos, C. W., Sampedro-Mackliff, S. M., Punina-Poma, K. A., & García Ferando-Fredi, R. (2022). Estrategia aprendizaje–servicio y su implementación en la asignatura de: Emprendimiento y Gestión. Dominio de las Ciencias, *8*(2), 852–866. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8638009
OCDE. (2019). The future of education and skills 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-2040/1-1-learning-compass/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
Paredes, D. M., & Granero Andújar, A. (2021). El Aprendizaje-Servicio como propuesta metodológica para trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Educación Infantil. Percepción del alumnado universitario y las maestras implicadas. Investigación en la Escuela, (105). https://doi.org/10.12795/IE.2021.i105.04
Peralta, Y. F. S., Rompato, M. E., Benevento, J., Sierralta, N. S., & Sozzi, M. B. (2022). El rol de las instituciones de educación superior en el desarrollo de competencias emprendedoras en emprendedores noveles: Una aproximación desde el modelo Tuning. Aletheia: Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, *14*(2), 3. https://doi.org/10.11600/ale.v14i2.581
Pérez Ariza, K., & González Navarro, I. (2021). La comprensión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una mirada desde la psicología y la didáctica. Didasc@lia: Didáctica y Educación, *12*(2), 252–261. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1184
Rodríguez Rensoli, M., Sarmiento Berrezueta, M., García Felipe, W., Valencia Bolaños, M., Cabrera Martínez, F., Sarmiento Benavides, A., Córdova Valverde, N., Zumba Vizhñay, A., Hernández Zumba, I., & Urbina Velasco, C. (2023). Las competencias de emprendimiento en la educación de jóvenes y adultos en el Ecuador. Universidad Nacional de Educación. https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/competencias-de-emprendimiento-en-la-educacion
Ruiz Cedeño, S. del M., & Palacios Dueñas, A. E. (2020). El emprendimiento en América Latina: Un análisis de su etimología, tipología y proceso. ECA Sinergia, *11*(2), 47–58. https://doi.org/10.33936/eca_sinergia.v11i2.2115
Sangacha Arana, J. S. (2023). El aprendizaje basado proyectos como metodología de enseñanza-aprendizaje para el emprendimiento y gestión con estudiantes de escolaridad inconclusa [Tesis de maestría]. https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/25024
Soltanifar, M., Shamsrizi, M., & Lynn, T. (Eds.). (2021). Digital entrepreneurship: Future of business and finance. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-53914-6
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Luis Francisco Hernández Aráuz, Silvia Hortensia García Frías
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Horizonte Pedagógico es una revista Open Access, lo que quiere decir que todo su contenido es accesible libremente sin cargo para el lector o su institución. Los usuarios están autorizados a leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar a los textos completos de los artículos de esta revista sin permiso previo del editor o del autor, de acuerdo con la definición BOAI de open access. Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos: Los autores conservarán los “Derechos de autor” y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo. La revista se encuentra protegida bajo una licencia internacional de Creative Commons Attribution License Atribución 4.0 Internacional (CC BY NC 4.0), que permite a otros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material), para cualquier propósito, incluso comercialmente. Bajo las siguientes condiciones: atribución (usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios y no comercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la revista o el autor de la publicación.
Dirección General de Educación La Habana
