La tarea integradora en la informática educativa y en proceso docente productivo agropecuario

An Integrating Task in Educational Informatics and in the Teaching-learning Process of Farming

Abstract

En los cursos 2014- 2015  y 2015-2016, se realizó con el grupo de segundo año de Marxismo Leninismo e Historia y tercero de Agropecuaria, la proyección de la tarea integradora, a partir de la propuesta de los profesores del colectivo del año. Se diagnosticó cada grupo, Se declaró  como  problema científico ¿Cómo lograr la integración de los contenidos la profesión en el año para contribuir al mejoramiento del aprendizaje en la asignatura Informática Educativa y en el proceso docente productivo en la Licenciatura en Educación? Se realizaron las indagaciones para delimitar los logros, deficiencias y sugerencias en el colectivo de año y  el diagnostico de los estudiantes en clase: de una matrícula de  15 estudiantes, en el corte evaluativo fueron  evaluados de mal 73,33% y en grupo de 7 el 100% fue evaluado de mal.  Los resultados se enmarcaron en la proyección, orientación y evaluación de la interacción con las asignaturas del año mediante la elaboración, presentación y entrega de trabajos orientados por los profesores, implementando para el procesamiento de textos, datos estadísticos,  presentaciones digitales y guiones de software educativo. La implementación de la tarea integradora posibilito el 100% de aprobados en los dos grupos.

Abstract:

During academic years 2014- 2015 and 2015-2016 an integrating task was implemented in second year Marxism-Leninism and History Major and third year Farming Major based on the proposal of the year teaching staff. Each group was observed and a scientific problem was stated: How to attain integration of the professional contents of the year in order to contribute to the assimilation of educational informatics in the didactic-productive process of the education major? Inquiries were made to determine the achievements, deficiencies, and suggestions of the year teaching staff. A class of 15 students was assessed to observe that 73.33% of them failed evaluations and in a class of 7, all of them did. As a result, the design, orientation and evaluation of the interaction of the subjects of the year was conceived by means of presentation and handing over of works using word processing, statistical data, digital presentations, educational software scripts. The implementation of this integrating task made possible that 100% of students of both classes passed evaluations.

Keywords: integrating task, usage of informatics tools, experience.