El pensamiento lógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática del Nivel Primario

Logical thinking in the teaching-learning process of the Mathematics of Nível Primary

Resumen

El aprendizaje de la geometría en la Educación Primaria es un tema que sigue siendo un problema para la enseñanza- aprendizaje en este nivel educativo; potenciar el pensamiento lógico en la matemática desde la línea directriz de geometría, es importante y para que esto ocurra es necesario el empleo de medios de enseñanza que permitan esta mejora. El presente artículo pretende sistematizar el pensamiento lógico y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría. En la investigación se combinan los análisis cualitativos y cuantitativos a partir de diferentes métodos, se triangula la información recopilada y contrastan los datos obtenidos. Fueron empleados métodos teóricos, empíricos y estadísticos como: el estudio documental, el análisis y la síntesis, la modelación, además de la indagación empírica, entre los que se encuentran la observación, el pre experimento, la prueba pedagógica y de las técnicas de investigación: la encuesta y la entrevista que tuvieron como resultado la elaboración de los sustentos teóricos y la propuesta de los materiales didácticos. Para el procesamiento de la información se utilizó el análisis porcentual y dentro de las medidas de tendencia central se empleó la mediana. La sistematización del pensamiento lógico y la instrumentación de los materiales didácticos, los docentes y educandos se sintieron motivados por la aplicación y uso de éstos. Durante la investigación, a partir de la revisión bibliográfica, se determinaron los sustentos teórico-metodológicos sobre el pensamiento lógico desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría, a partir de la instrumentación de los materiales confeccionados con tareas de aprendizaje que potencien el pensamiento lógico.

Abstract:

The learning of the geometry in the Primary Education is a topic that it continues being a problem for the teaching - learning in this educational level; potential the logical thought in the mathematics is important and so that this happens, it is necessary teaching means that allow this potentiation. The present article seeks to systematize the logical thought and its impact in the process of teaching-learning of the geometry. In the investigation, they combine the qualitative and quantitative analyses starting from different methods, you triangulate the gathered information and they contrast the obtained data. They were employees theoretical, empiric and statistical methods as: the documental study, the analysis and the synthesis, the moderation, besides the empiric inquiry, among those that are the observation, the pre experiment, the pedagogic test and of the investigation techniques: the survey and the interview that had the elaboration of the theoretical sustenance’s and the proposal of the didactic materials as a result. For the prosecution of the information the percentage analysis was used and inside the measures of central tendency, the medium one was used. The systematizing of the logical thought and the instrumentation of the didactic materials, the educational ones and learners were motivated by the application and use of these. During the investigation, starting from the bibliographical revision, the theoretical-methodological sustenance’s were determined on the logical thought from the process of teaching-learning of the geometry, starting from the instrumentation of the materials made with learning tasks that potency the logical thought.

Keyword: Thought; logical thinking; primary education; Mathematics; geometry.