Fundamentos teórico metodológicos del contenido psicopedagógico en la capacitación de los recursos humanos

Theoretical-methodological foundations of psychopedagogical content in human resource training

Resumen

El artículo tiene como objetivo identificar aspectos teóricos y metodológicos del contenido psicopedagógico en la capacitación de los recursos humanos. Se asumió un enfoque cualitativo y la sistematización como recurso metodológico. Como resultado se identifican las relaciones que tiene lugar entre ambos procesos en la práctica y se confirma la capacitación de los recursos humanos como actividad que propicia interacción con los contenidos psicopedagógicos, que contribuye al cambio en la manera de comprender las experiencias, encontrar herramientas que le permitan desarrollar su potencial y modo de actuar. Se determina que el diseño y desarrollo de los contenidos psicopedagógicos que desarrollan los profesionales de la educación debe estructurarse según los pasos y actividades que demanda la capacitación de los recursos humanos. Se concluye que una mayor integralidad en las influencias en el proceso formativo se sustenta en las posiciones que adoptan; a partir de la consideración que para una mejor proyección de los contenidos psicopedagógicos la capacitación de los recursos humanos debe ser condición de la actividad; pero, al mismo tiempo la capacitación de los recursos humanos al gestionar cualquier contenido, deberá convertir los contenidos psicopedagógicos en un propósito explícito que valore el papel de lo psicopedagógico en el proceso formativo.

Abstract:

The article aims to identify theoretical and methodological aspects of psychopedagogical content in the training of human resources. A qualitative approach was adopted, and systematization was used as a methodological resource. The results identify the relationships between both processes in practice and confirm that human resources training fosters interaction with psychopedagogical content, contributing to changes in understanding experiences and developing professional potential. It is determined that the design and development of psychopedagogical content developed by education professionals must be structured according to the steps and activities required for the training of human resources. It is concluded that a greater comprehensiveness in the influences on the training process is supported by the positions they adopt; based on the consideration that for a better projection of psychopedagogical content, the training of human resources must be a condition of the activity; However, at the same time, the training of human resources in managing any content must convert psychopedagogical content into an explicit purpose that values ​​the role of psychopedagogy in the training process.

Keywords: training of human resources; psychopedagogical content, educational influences, training process.