Construyendo conciencia: papel de la escuela-familia-comunidad frente al cambio climático en la educación primaria

Building awareness : the role the school-family-community in the face of climate change in primary education

Resumen

El proceso de educación ambiental requiere de la acción armónica y coherente de la escuela, la que debe preparar a los docentes, en la búsqueda de soluciones para contribuir al tratamiento a las consecuencias del cambio climático, proporcionándoles conocimientos, habilidades, actitudes, habilidades y valores necesarios para una adecuada interpretación del mundo con una acción social correspondiente a sus necesidades. El objetivo de este artículo es analizar cómo la relación entre escuela, familia y comunidad puede contribuir a la construcción de conciencia ambiental frente al cambio climático en la educación primaria, mediante el estudio de experiencias educativas contextualizadas que fomenten la participación activa de los actores sociales. Se emplearon métodos del nivel teórico, como la sistematización teórica, para elaborar los fundamentos del tratamiento al cambio climático como parte de la educación ambiental en la Educación Primaria, desde la relación escuela-familia-comunidad. Como resultado, se destaca la educación ambiental para el desarrollo sostenible como herramienta eficaz para la enseñanza del cambio climático por su quehacer cotidiano en función de la solución de los problemas ambientales. Se concluye la necesidad de incorporar y fortalecer en la sociedad una formación necesaria de la comprensión del cambio climático.

Abstract:

The process of environmental education requires the harmonious and coherent action of the school, which must prepare teachers in the search for solutions to address the consequences of climate change, providing them with the necessary knowledge, skills, attitudes, and values for an adequate interpretation of the world with social action corresponding to their needs. The aim of this article is to analyze how the relationship between school, family, and community can contribute to building environmental awareness in the face of climate change in primary education, through the study of contextualized educational experiences that promote the active participation of social actors. Theoretical methods were employed, such as theoretical systematization, to develop the foundations for addressing climate change as part of environmental education in Primary Education, from the school-family-community relationship. As a result, environmental education for sustainable development is highlighted as an effective tool for teaching climate change due to its daily activities aimed at solving environmental problems. It is concluded that there is a need to incorporate and strengthen in society the necessary training for understanding climate change.

Keywords: climate change, school-family-community, primary education