Estrategia didáctica interactiva para la preparación teórico-metodológica de los docentes de Historia Dominicana

Interactive teaching strategy for the theoretical-methodological preparation of Dominican History teachers

Resumen

En este artículo se hace una caracterización del estado inicial de la preparación teórico-metodológica de los docentes que imparten la asignatura Historia dominicana a todos los estudiantes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Para ello se ha realizado una investigación empírica a partir de las dimensiones cognoscitiva, procedimental y axiológica e indicadores, mediante una muestra intencional de directivos, docentes y estudiantes, a quienes se les aplicaron sendos cuestionarios y una guía de observación de clases para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrollan en las aulas universitarias con los contenidos curriculares de la Historia dominicana. Tras el procesamiento, interpretación y análisis de los datos levantados, que arrojaron serias debilidades en los ámbitos de la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje interactivas, la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la creación de un ambiente áulico que estimule la participación, con el objetivo de formular una estrategia didáctica interactiva para la preparación teórico-metodológica de los docentes de Historia dominicana, que parta de fundamentos filosóficos, históricos, sociológicos, pedagógicos, psicológicos e informáticos, un objetivo general, sus componentes (diagnóstico, planeación, ejecución de las acciones y evaluación del proceso), así como una valoración de los resultados. Este proceso derivó en una experiencia verdaderamente democrática, participativa, dinámica, e interactiva, al incorporar múltiples herramientas tecnológicas, plataformas virtuales y contenidos multimedios, donde la praxis y la reflexión crítica de los diferentes actores, son tomadas en cuenta para potenciar cambios significativos en la forma de enseñar, aprender, pensar y construir nuevos referentes históricos.

Abstract:

This article characterizes the initial state of theoretical-methodological preparation of teachers who teach the subject of Dominican History to all students at the Autonomous University of Santo Domingo. To this end, an empirical investigation has been carried out based on the cognitive, procedural and axiological dimensions and indicators, through an intentional sample of directors, teachers and students, to whom questionnaires and a class observation guide were applied to evaluate the teaching-learning process that they develop in university classrooms with the curricular contents of Dominican History. After processing, interpreting and analyzing the data collected, which revealed serious weaknesses in the areas of implementation of interactive teaching-learning strategies, the use of Information and Communication Technologies and the creation of a classroom environment that encourages participation, with the objective of formulating an interactive didactic strategy for the theoretical-methodological preparation of Dominican History teachers, based on philosophical, historical, sociological, pedagogical, psychological and computer foundations, a general objective, its components (diagnosis, planning, execution of actions and evaluation of the process), as well as an assessment of the results. This process resulted in a truly democratic, participatory, dynamic and interactive experience, by incorporating multiple technological tools, virtual platforms and multimedia content, where the praxis and critical reflection of the different actors are taken into account to promote significant changes in the way of teaching, learning, thinking and building new historical references.

Keywords: Initial state, teaching-learning process,, dimensions and information and communication technologies.