Lenguaje oral con la mirada hacia la discapacidad intelectual

Oral expression a look at intellectual disability

Resumen

El presente artículo surge de un interés docente de aportar a la preparación de los profesionales de la educación, en función del desarrollo del lenguaje oral de los educandos con discapacidad intelectual, en el empeño de elevar la calidad de la enseñanza para todos y la atención a la diversidad. La investigación reconoce la utilidad de los estudios realizados, así mismo, se considera que no siempre resultan suficientes para concebir el trabajo con el lenguaje oral, dirigido a potenciar su desarrollo en los educandos con discapacidad intelectual, al identificar que existen en la actualidad insuficiencias en el desempeño profesional del docente de manera general, y en particular el dominio teórico-metodológico de los métodos y los procedimientos a utilizar, así como el tratamiento a las dificultades propias del lenguaje oral. La propuesta tiene como objetivo favorecer el desempeño profesional del docente en el desarrollo del lenguaje oral de los educandos con discapacidad intelectual, para lograr desde el proceso de enseñanza-aprendizaje dimensionar el trabajo colaborativo, a favor de enriquecer y desarrollar la comunicación, sin obviar las características del lenguaje oral de estos educandos. Durante la exploración se emplearon distintos métodos científicos, tanto del nivel teórico como del empírico, para el logro del objetivo trazado. Ante las dificultades constatadas en la preparación del docente para el desarrollo del lenguaje oral, las autoras diseñaron talleres que contribuyen al desempeño profesional del docente en la utilización de métodos y procedimientos variados, para desarrollar el lenguaje oral de los educandos con discapacidad intelectual.

Abstract:

This article arises from a teaching interest in contributing to the preparation of education professionals, focusing on the development of oral language in students with intellectual disabilities, with the aim of enhancing the quality of teaching for all and addressing diversity. The research acknowledges the usefulness of studies conducted; however, it is considered that they are not always sufficient to conceive work with oral language aimed at enhancing its development in students with intellectual disabilities. This is due to the identification of current deficiencies in the professional performance of teachers in general, and particularly in the theoretical-methodological mastery of the methods and procedures to be used, as well as the treatment of the specific difficulties related to oral language. The proposal aims to enhance the professional performance of teachers in developing the oral language of students with intellectual disabilities, in order to dimension collaborative work within the teaching-learning process, enriching and developing communication while considering the characteristics of the oral language of these students. Various scientific methods, both theoretical and empirical, were employed during the exploration to achieve the outlined objective. In light of the difficulties found in teacher preparation for the development of oral language, the authors designed workshops that contribute to the professional performance of teachers in utilizing varied methods and procedures to develop the oral language of students with intellectual disabilities.

Keywords: Professional performance; Oral language; Intellectual disability