Estudio de caso de educandos sordos con implante coclear para el desarrollo de la comunicación oral

Resumen

El desarrollo de la comunicación oral del educando sordo con implante coclear aún constituye un reto, medio siglo después de la primera cirugía en el mundo.  La sistematización teórica y la práctica logopédica revelan insuficiencias: predominio de la rehabilitación auditiva, pobre desarrollo de los componentes de la lengua oral y carencias de recursos y apoyos en función del desarrollo de la comunicación oral. El artículo presenta un estudio de caso de tres educandos sordos con implante coclear en la educación primaria de La Habana, con la participación de sus agentes educativos, con el objetivo de implementar y evaluar un programa de intervención logopédica para el desarrollo de la comunicación oral. Se realizó un estudio longitudinal desde el 2019 hasta el 2024, en el que se aplicaron métodos y técnicas como la batería de exploración del lenguaje para educandos sordos en su diversidad (BELES-IC), observación y entrevistas, definiéndose las dimensiones: comprensión auditiva, desarrollo lingüístico, cognitivo y motivacional.  Los resultados muestran avances en la correspondencia entre los niveles auditivo-verbal y los del lenguaje oral en todas sus dimensiones El estudio de caso aplicado favoreció la caracterización inicial y a la elaboración de un programa de intervención logopédica y a su vez, contribuyó a la profesionalización docente, amplió recursos y apoyos y desarrolló la comunicación oral a través de los procesos del habla y la escucha.

Abstract

The development of oral communication in deaf students with cochlear implants remains a challenge, half a century after the first surgery worldwide. Theoretical systematization and speech therapy practice reveal shortcomings: predominance of auditory rehabilitation, limited progress in oral language components, and insufficient resources and support for oral communication.  This article presents a case study of three deaf primary school students with cochlear implants in Havana, involving their educational agents, with the aim of implementing and evaluating a speech therapy intervention program to foster oral communication. A longitudinal study was conducted from 2019 to 2024, applying methods and techniques such as the Language Exploration Battery for Deaf Students in their Diversity (BELES-IC), observation, and interviews. Four dimensions were defined: auditory comprehension, linguistic development, cognitive growth, and motivational aspects. The results show progress in the correspondence between auditory-verbal levels and oral communication across all dimensions. The applied case study facilitated the initial characterization and the design of a speech therapy intervention program to develop oral language in deaf students with cochlear implants. In turn, this program contributed to teacher professionalization, expanded resources and support, and strengthened oral communication through the processes of speaking and listening. 

Keywords: speech therapy intervention, oral communication, deaf individuals with cochlear implants, speech, listening