El enfoque de género, un imperativo en las instituciones educativa en la República Dominicana

The gender focus, an imperative in the educational institutions in Dominican Republic

Resumen

El artículo incursiona en la temática del enfoque de género en la práctica educativa de la República Dominicana. Tal aspecto formativo constituye una tarea y un propósito para las diferentes instituciones educativas, reconocido desde la Constitución de la República y las políticas derivadas en el país, las que declaran el plan de igualdad de género. En este sentido, se pretende socializar las acciones correspondientes a la etapa de ejecución de una estrategia pedagógica orientada a promover el enfoque de género en las instituciones educativas de la República Dominicana desde la preparación del docente. Se aplica una metodología con enfoque cualitativo, que parte de las acciones modeladas para constatar su impacto en la práctica, a través de métodos empíricos como la entrevista, la encuesta y la observación. En síntesis, se evidencian transformaciones sustanciales en las instituciones educativas en el contexto de la República Dominicana, que coadyuvan a la preparación del docente, para desarrollar en el estudiantado, vínculos equitativos, que permitan identificar y superar la educación sexista, favoreciendo la equidad entre el hombre y la mujer en el contexto escolar, familiar y social. En total coherencia se manifiestan las valoraciones y comportamientos de los docentes, gestores esenciales para lograr el desarrollo pleno, armónico y equitativo en las instituciones docentes, lo que revela la pertinencia de las acciones que se proponen.

Abstract:

The article explores the topic of the gender approach in educational practice in the Dominican Republic. Such training aspect constitutes a task and a purpose for the different educational institutions, recognized in the Constitution of the Republic and the policies derived in the country, which declare the gender equality plan. In this sense, it is intended to socialize the actions corresponding to the execution stage of a pedagogical strategy aimed at promoting the gender approach in the educational institutions of the Dominican Republic from the teacher's preparation. A methodology with a qualitative approach is applied, which is based on the modeled actions to verify their impact in practice, through empirical methods such as interviews, surveys and observations. In summary, substantial transformations are evident in educational institutions in the context of the Dominican Republic, which contribute to the preparation of teachers, to develop equitable bonds among students, which allow identifying and overcoming sexist education, favoring equity between men and women in the school, family and social context. The evaluations and behaviors of teachers, essential managers to achieve full, harmonious and equitable development in educational institutions, are expressed in total coherence, which reveals the relevance of the actions proposed.

Keywords: gender approach, society, gender, education, equity.