El currículo del bachillerato educativo ecuatoriano: un estudio necesario para el cambio
The Ecuadorian high school curriculum: a necessary study for change
Palabras clave:
Currículo, bachillerato ecuatoriano, desarrollo histórico, reforma curricularResumen
En la actualidad, el desarrollo social, económico y político de un país, está influenciado por sus corrientes educativas y principios políticos que se definen en un currículo educativo sólido, conciso y claro, el cual, es fundamental para dirigir el futuro de un país que surge desde la educación formal. Este artículo tiene por objetivo analizar críticamente el desarrollo del currículo del bachillerato ecuatoriano, mediante una metodología cualitativa fenomenológica, interaccionismo simbólico con énfasis en la Historia de la Educación basado en la periodización temporal argumentativa que conlleva a la reflexión deductiva de los hallazgos. Dentro de los resultados obtenidos se presentan los diversos hitos históricos que reflejan cambios en la política educativa, enfoques pedagógicos y necesidades sociales dentro de los aspectos convergentes, divergentes e innovadores que han surgido a lo largo de esta evolución, la comparación de la educación ecuatoriana con otros sistemas educativos (Colombia, Perú y Chile) indican que Ecuador comparte objetivos comunes tales como: la inclusión y la mejora curricular, aunque enfrenta desafíos únicos relacionados con su contexto socioeconómico; finalmente al revisar los resultados de las pruebas Ser Estudiante del año 2023, demuestran insuficiencias en los niveles de logro alcanzados en todas las áreas de estudio evaluadas. En conclusión, contar con un currículo eficiente y efectivo es esencial para mejorar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI.
Abstract:
Currently, the social, economic and political development of a country is influenced by its educational currents and political principles that are defined in a solid, concise and clear educational curriculum, which is essential to guide the future of a country that emerges from formal education. This article aims to critically analyze the development of the Ecuadorian high school curriculum, through a qualitative phenomenological methodology, symbolic interactionism with an emphasis on the History of Education based on argumentative temporal periodization that leads to deductive reflection of the findings. Among the results obtained, the various historical milestones that reflect changes in educational policy, pedagogical approaches and social needs are presented within the convergent, divergent and innovative aspects that have emerged throughout this evolution. The comparison of Ecuadorian education with other educational systems (Colombia, Peru and Chile), indicates that Ecuador shares common objectives such as: inclusion and curricular improvement, although it faces unique challenges related to its socioeconomic context; Finally, a review of the results of the 2023 Ser Estudiante tests reveals shortcomings in the achievement levels reached in all areas of study assessed. In conclusion, having an efficient and effective curriculum is essential to improving educational quality and preparing students to face the challenges of the 21st century.
Keywords: Curriculum; Ecuadorian high school; historical development, curriculum reform
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