La preparación del docente en función de la educación familiar en Córdova, Colombia

Teacher preparation based on family education in Córdova, Colombia

Resumen

El artículo socializa la estructura, dinámica y resultados de una estrategia pedagógica de preparación del docente para la educación familiar en el nivel de educación media dirigido a la Institución Educativa Alfonso Spath Spath de Córdoba, Colombia. Emerge del reconocimiento de las implicaciones formativas inherentes a la institución educativa para contribuir al desarrollo de la práctica educativa en el ámbito familiar. El estudio mixto requirió la aplicación y el procesamiento de métodos, técnicas e instrumentos que posibilitaron caracterizar la preparación de los docentes con respecto a la educación familiar y corroborar la necesidad de la intervención que involucrara a la familia e hijos, ante las carencias y potencialidades identificadas. Se incluyeron del nivel teórico: sistematización, enfoque sistémico-estructural y modelación, del nivel empírico: encuestas, entrevistas, la observación, el inventario de problemas en el desempeño de roles y el test de satisfacción, los estadísticos incluyeron las medidas de tendencia central y la técnica de Iadov. El acercamiento al tema reveló el desconocimiento acerca de los temas relacionados con la educación familiar, en virtud de lo cual se diseñó e implementó una estrategia pedagógica cuyos resultados evidenciaron cambios significativos en la población implicada y un mayor compromiso de las familias como agentes educativos.

Abstract:

The article socializes the structure, dynamics and results of a pedagogical strategy for teacher preparation for family education at the secondary education level aimed at the Alfonso Spath Spath Educational Institution in Córdoba, Colombia. It emerges from the recognition of the training implications inherent to the educational institution to contribute to the development of educational practice in the family environment. The mixed study required the application and processing of methods, techniques and instruments that made it possible to characterize the preparation of teachers with respect to family education and corroborate the need for the intervention that involved the family and children, given the identified shortcomings and potentialities. . The theoretical level was included: systematization, systemic-structural approach and modeling, the empirical level: surveys, interviews, observation and the satisfaction test, the statistics included measures of central tendency and the Iadov technique. The approach to the topic revealed the lack of knowledge about issues related to family education, by virtue of which a pedagogical strategy was designed and implemented whose results showed significant changes in the population involved and a greater commitment of families as educational agents.

Keywords: educational agents, pedagogical strategy, family.